士人是春秋戰(zhàn)國時辦私學(xué)的主要力量。

中正官評定士人的依據(jù)是“品”（“家世”）、“狀”（才德）兩個方面的標(biāo)準(zhǔn)。

唐代進(jìn)士科舉要考試對儒家經(jīng)典熟悉掌握的程度。

王安石認(rèn)為學(xué)校教育雖然是培養(yǎng)上流精英的，但對下層社會習(xí)俗改善也具有重要作用。

總的來說，官學(xué)發(fā)展起來后，書院自然就會衰敗。

科舉一方面促進(jìn)了教育的發(fā)展，另一方面又使教育成為科舉的附庸。

抗戰(zhàn)期間淪陷區(qū)的所有高等學(xué)校都遷往后方。

抗大的校訓(xùn)不包括（）

在中國書院發(fā)展史上，朱熹的貢獻(xiàn)最為突出。

1922年學(xué)制主要是受日本學(xué)制的影響。