教育評(píng)價(jià)者關(guān)注的效度主要有（）。

評(píng)價(jià)信度的計(jì)算方法有以下幾種（）。

實(shí)際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有下列幾種（）。

教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃方法，主要有（）。

評(píng)價(jià)的有效性，就是（）達(dá)到評(píng)價(jià)目的的程度。

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)對(duì)象分，有（）。

結(jié)合實(shí)際說明教育的定量評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容？

教育評(píng)價(jià)作為一個(gè)概念最早于1929年由美國(guó)教育家Raiph.W.Yyler（泰勒）提出。（）

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)內(nèi)容分，有（）。

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)目的分，有（）。