（）關(guān)心的問題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。

在遠(yuǎn)離小學(xué)教育實(shí)踐場地開展的研究稱為（）

教育統(tǒng)計(jì)中最常用的離散分布為（）

當(dāng)一個(gè)研究中設(shè)計(jì)的變量都是清晰明確的，可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測量的時(shí)候，就可以選擇使用（）進(jìn)行研究。

教育實(shí)驗(yàn)研究比較合適的研究單位是（）

在測量層次分類中，有絕對(duì)零點(diǎn)的測量層次是（）

某研究者用實(shí)驗(yàn)法研究“懲罰對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的影響”，他違背了教育研究的（）

某研究者對(duì)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因做深度調(diào)查研究比較適合他選用的調(diào)查方式是（）

（）能給教育研究帶來重要的啟發(fā)。

設(shè)計(jì)觀察量表的基礎(chǔ)是（）