關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說(shuō)法不正確的是（）

教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？

品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？

個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支，是在（）發(fā)生的。

教學(xué)反思能力

1896年，美國(guó)心理學(xué)家（）開始對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。