增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的措施有哪些？

1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問世，這就是俄國教育家與心理學(xué)家（）的《教育心理學(xué)》。

加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略及（）。

教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

程序性知識學(xué)習(xí)由哪幾個階段構(gòu)成？

關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）

如何在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

使用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實(shí)驗(yàn)，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）。