瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

談?wù)勂喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論。

教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支，是在（）發(fā)生的。

關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說(shuō)法不正確的是（）

教育心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。

1908年，我國(guó)出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。

簡(jiǎn)述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？