A.受一定的社會環(huán)境的制約
B.受一定物質生活和精神生活的影響
C.有賴于教師個人的職業(yè)道德實踐活動
D.離不開一定的社會的教師的道德規(guī)范體系的確立
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.評價作用
B.調節(jié)作用
C.信號作用
D.基礎作用
A.教師道德品質與教師道德行為緊密相聯(lián)
B.教師道德品質是一種自覺意志的選擇行為過程
C.教師道德品質是在“行為整體”中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征和傾向
D.教師道德品質有賴于教師個人的職業(yè)道德實踐活動
A.把履行教師道德義務當作榮譽的前提和出發(fā)點
B.正確處理恥辱感和榮譽感的關系
C.劃清虛榮心和榮譽感的界限
D.正確處理好個人榮譽和集體榮譽的關系
A.促進教師更好的履行自己的職業(yè)道德義務
B.有助于教師養(yǎng)成高尚的人格
C.激勵教師的奮發(fā)精神，調動教師的潛能
D.促進社會各方面尊重教師，尊重知識，尊重人才
A.家庭對行為的社會價值的評判標準
B.一定社會、一定階級用以評價人們行為的社會價值的尺度
C.他人對行為的社會價值的自我意識
D.個人對行為的社會價值的自我意識
最新試題
從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構成的。
引用未成文的口語實錄應將整理稿交作者審核并征得同意。
高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關懷意識，增強其承擔對學生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。
社會思潮對教師理想信念只有消極影響。
教師的人格僅僅是一個個人問題。
雅斯貝爾斯認為：“技術僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（）
“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。
當一個人占有物質或精神上的東西不是他的貢獻所得，就不能真實反映他的社會價值。
公民道德是師德教育的底線。
“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產生的。