A.教師應當關心愛護學生
B.教育不問學生出身貴賤
C.教師應當以身作則
D.教師應當謙虛
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A.制度倫理學
B.信念倫理學
C.應用倫理學
D.規(guī)范倫理學
A.自由競爭原理
B.權力制衡原理
C.善良意志原理
D.最大幸福原理
A.都是由國家頒布實施的
B.都是由社會約定俗成的
C.都對個人行為有限制、約束的規(guī)范性功能
D.一旦違反,都會受到相應的制裁
A.社會規(guī)范對人的行為的要求
B.人的理性對個體行為的規(guī)定
C.人的理性對他人行為的規(guī)定
D.社會規(guī)范對人的思想的要求
A.社會關系的整合過程
B.個人素質(zhì)的提升過程
C.社會文化的重構過程
D.善良意志的實踐過程
最新試題
道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn),是衡量教師道德水平高低的主要標志。
“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法,又是一種道德修養(yǎng)中應達到的境界。
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就,只有人的成就才能證明人的價值。
與教育職業(yè)活動的一般特點相比,高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性,以下說法錯誤的是()
意識具有穩(wěn)定性,因此市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。
有關傳統(tǒng)美德的認識錯誤的是()
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。
為人師表是師德教育的重要內(nèi)容,也是師德教育的準則。
高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。
師德教育首先應從公民道德談起,其原因的表述錯誤的是()