單項選擇題按調(diào)查方式劃分，教育管理研究中的調(diào)查法包括訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查和（）
A.描述性調(diào)查
B.預測性調(diào)查
C.成品分析調(diào)查
D.普遍調(diào)查
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1.單項選擇題1916年發(fā)表的標志著管理過程理論產(chǎn)生的作品是（）
A.《工業(yè)管理和一般管理》
B.《管理實踐》
C.《教室管理》
D.《學校報告與學校效果》
2.單項選擇題在目標管理過程中，根據(jù)每個成員和每個部門的具體工作目標，明確規(guī)定各自應(yīng)該承擔的責任，并且授予實施目標應(yīng)該具備的相應(yīng)的權(quán)力，這種行為稱作（）
A.論證決策
B.分解目標
C.定責授權(quán)
D.協(xié)調(diào)平衡
3.單項選擇題教育的質(zhì)量，既是教師教出來的，也是學生學出來的。這反映了教育管理特點的（）
A.管理對象和“產(chǎn)品”的主體性
B.管理內(nèi)容的教育性
C.管理過程的復雜性
D.管理形式的復雜性
4.單項選擇題教育管理的二重性是指自然屬性和（）
A.教育屬性
B.管理屬性
C.教育特性
D.客觀屬性
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課程評價應(yīng)該關(guān)注課程的三個維度，以下說法不正確的是（）
題型：單項選擇題
管理好教師的前提，學會知人善用，要充分了解教師的特點，即需要管理者（）
題型：單項選擇題
通過課程評價讓被評價者正確認識到自己的優(yōu)勢與不足，在這個基礎(chǔ)上，為課程、教學的改進提供信息，讓學生和教師增強自己的發(fā)展的積極性和主動性，這是課程評價的（）
題型：單項選擇題
目前許多發(fā)達國家，如英國、美國、荷蘭等用于評價學校的一種新的綜合質(zhì)量指標與方法的統(tǒng)稱是（）
題型：單項選擇題
教學管理的原則不包括（）
題型：單項選擇題
在職培訓主要包括以下途徑和模式，其中不包括（）
題型：單項選擇題
多元化課程評價的主體首先是（）
題型：單項選擇題
對個人、人群或現(xiàn)象進行調(diào)查的術(shù)語總稱可采用多種技術(shù)，包括質(zhì)和量兩種方法的是（）
題型：單項選擇題
溝通各方提供可觀察的情緒或情感表達，這是哪種溝通的特點或優(yōu)勢？（）
題型：單項選擇題
學校財產(chǎn)管理是（）
題型：單項選擇題