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A.進(jìn)修學(xué)習(xí)方面的問題
B.職稱評(píng)定方面的問題
C.學(xué)生教育和管理方面的問題
D.科研方面的問題
A.理論研究
B.學(xué)術(shù)研究
C.行動(dòng)研究
D.綜合研究
A.入職階段
B.生涯挫折階段
C.更新生涯階段
D.退出生涯階段
A.外界的干涉
B.教師的自愿
C.校長(zhǎng)的命令
D.行政的壓力
A.杜威
B.舍恩
C.黑格爾
D.皮亞杰
最新試題
從經(jīng)濟(jì)收入看,我國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中上層。
師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實(shí)踐,把顯性知識(shí)變?yōu)榫}默知識(shí)。
校本培養(yǎng)模式的實(shí)施重心是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系,建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。
專家型教師的信念系統(tǒng)具有()特征。
教師實(shí)踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。
文化資本由()首先提出。
專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè),是一種需要特殊智力來培養(yǎng)和完成的職業(yè),其目的在于提供專門性的服務(wù)。
教育信念是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會(huì)和教育教學(xué)等方面的思想、觀點(diǎn)和假設(shè),是教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)А?/p>
教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學(xué)的本體理性、認(rèn)知理性、價(jià)值理性和實(shí)踐理性四個(gè)方面。
教師成就動(dòng)機(jī)是指教師認(rèn)為自己從事的工作重要而有價(jià)值,愿意認(rèn)真地去完成,并欲達(dá)到既定目標(biāo)或某種理想境界的一種外部推動(dòng)力。