教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。

（）作為質(zhì)的研究的一個(gè)表現(xiàn)形式，經(jīng)過不斷的發(fā)展、演變，在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。

從經(jīng)濟(jì)收入看，我國中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中上層。

在師范教育階段，對師范生的從教思想影響較大的是教育實(shí)習(xí)。

文化資本由（）首先提出。

教育信念具有個(gè)體性、情感性、意志性和道德性的特征。

教育信念是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會(huì)和教育教學(xué)等方面的思想、觀點(diǎn)和假設(shè)，是教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)А?/p>

教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學(xué)的本體理性、認(rèn)知理性、價(jià)值理性和實(shí)踐理性四個(gè)方面。

教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開放性等特征。

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。