（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。

教育信念是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會和教育教學(xué)等方面的思想、觀點(diǎn)和假設(shè)，是教師教學(xué)活動的內(nèi)心向?qū)А?/p>

導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。

教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。

預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。

教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學(xué)的本體理性、認(rèn)知理性、價(jià)值理性和實(shí)踐理性四個(gè)方面。

教師實(shí)踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。

師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實(shí)踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。

從經(jīng)濟(jì)收入看，當(dāng)今世界各國中小學(xué)教師位于社會階層的（）。

教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實(shí)踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。