判斷題世界教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的重心已逐漸由關(guān)注教師職業(yè)地位的提高轉(zhuǎn)移到關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。

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5.問答題以下是上海某中學(xué)制定的教師專業(yè)發(fā)展制度 教師發(fā)展連環(huán)制度:對(duì)職初教師的適應(yīng)性發(fā)展,主要通過“師傅帶教的新手成長(zhǎng)制”,以師徒結(jié)對(duì)的傳統(tǒng)方式,讓新手的教學(xué)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力,促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的快速形成;經(jīng)驗(yàn)教師的專業(yè)發(fā)展通過“專家介入的教育視導(dǎo)制”,由校內(nèi)本學(xué)科資深教師組團(tuán)進(jìn)入課堂視察、引導(dǎo),貼近觀察并嚴(yán)加剖析,不斷提煉經(jīng)驗(yàn),促使其較快成長(zhǎng)為學(xué)科骨干教師;骨干教師的專業(yè)發(fā)展則通過“名師引領(lǐng)的合作伙伴制”,由校內(nèi)外知名教師跨學(xué)科組團(tuán)實(shí)施合作互動(dòng),平等切磋,對(duì)課例進(jìn)行細(xì)致而深入的探究,強(qiáng)調(diào)反思的作用,促成教育科研能力的提高,成長(zhǎng)為研究型教師;研究型教師的專業(yè)發(fā)展主要通過“自主完善的項(xiàng)目研修制”,學(xué)校引導(dǎo)他們積極申報(bào)各級(jí)各類課題,系統(tǒng)研究教育教學(xué)問題,自行物色專業(yè)理論導(dǎo)師,實(shí)行自主研修、自主完善,要求出經(jīng)驗(yàn)、出理論、出思想,并積極爭(zhēng)取成為區(qū)級(jí)名優(yōu)教師。 教師交流考察制度:學(xué)校倡導(dǎo)走出去、請(qǐng)進(jìn)來的校本研修方式,為教師教育科研創(chuàng)設(shè)良好的交流平臺(tái)。建立教師交流考察制度,有計(jì)劃地安排相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)、考察、交流,同時(shí)邀請(qǐng)一些國(guó)家和地區(qū)的教育教學(xué)專家來我校講學(xué)。繼續(xù)完善對(duì)外教學(xué)開放日制度,邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外同行、專家來校參加專題研討活動(dòng),暢通交流渠道。適當(dāng)安排教師儲(chǔ)備,安排專項(xiàng)資金,保障教師學(xué)術(shù)交流的正常進(jìn)行。 教師專業(yè)扶持制度:對(duì)區(qū)級(jí)層面和校級(jí)層面的項(xiàng)目工作室進(jìn)行指導(dǎo)與管理,及時(shí)總結(jié)項(xiàng)目研究成果,對(duì)一些有價(jià)值的思想、經(jīng)驗(yàn)、方法進(jìn)行必要論證,成果一經(jīng)鑒定通過,應(yīng)逐步予以推廣。鼓勵(lì)項(xiàng)目工作室之間的交叉滲透,拓寬研究領(lǐng)域??蛇m當(dāng)聘請(qǐng)校外專家指導(dǎo)工作室開展工作,爭(zhēng)取早出成果。 教師課堂磨煉制度:以專業(yè)引領(lǐng)與行為跟進(jìn)為關(guān)鍵的“行動(dòng)教育”模式為教師課堂磨煉的主要方法,并形成制度。 教師“對(duì)話”研修制度:讓教師學(xué)會(huì)與文本對(duì)話——研究教材及各類教學(xué)資源,善于汲取,敢于質(zhì)疑;與他人對(duì)話——審視并探尋可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)欣賞普通人的成果;與專家對(duì)話——將自己的教學(xué)實(shí)踐及體會(huì)與專家的理論作對(duì)接辨析,尋求理念的支撐與引領(lǐng),獲得專業(yè)認(rèn)知的提升;與自己對(duì)話——通過專業(yè)日記記錄教學(xué)體驗(yàn),常反思促提高,在不斷否定自我中完善自我。試用有關(guān)教師發(fā)展的基本原則的相關(guān)理論分析該制度包含的合理性成分。

最新試題

專家型教師的信念系統(tǒng)具有()特征。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()作為質(zhì)的研究的一個(gè)表現(xiàn)形式,經(jīng)過不斷的發(fā)展、演變,在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

文化資本由()首先提出。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

校本教師培訓(xùn)是以學(xué)校為教育基地,針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展存在的問題,充分利用校內(nèi)外各種教育資源,由學(xué)校策劃和組織實(shí)施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動(dòng)。

題型:判斷題

教師專業(yè)化強(qiáng)調(diào)立足于教師內(nèi)在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門化規(guī)范和意識(shí)的養(yǎng)成和完善。

題型:判斷題

下列選項(xiàng)屬于客體文化資本的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。

題型:判斷題

從經(jīng)濟(jì)收入看,當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題