教師根據(jù)語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)，為幼兒提供各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并給快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幼兒提供其他活動(dòng)，這屬于師幼互動(dòng)策略中的（）

關(guān)于“師幼互動(dòng)”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動(dòng)（）

在“大衛(wèi)不可以”的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師問(wèn)幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語(yǔ)言示范策略是（）

兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語(yǔ)感知、理解、語(yǔ)言制作、說(shuō)話(huà)幾個(gè)方面歸為（）。

能夠把握談話(huà)的關(guān)鍵信息和中心內(nèi)容的傾聽(tīng)技能是（）

獨(dú)白語(yǔ)言

早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于（）

對(duì)外部環(huán)境的感知能力

處于音節(jié)發(fā)音階段的嬰兒的年齡為（）

下列不屬于提高教育支持的師幼互動(dòng)策略的是（）