習作教學要突出練筆的性質，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

新課開始，教師只能采用一種導入方式開啟新課。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎上形成的更高級的閱讀能力。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

部編版教科書習作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用（）的方式來完成教學目標的過程。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。