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A.量化評(píng)價(jià)方法
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.個(gè)人因素
B.職業(yè)因素
C.社會(huì)因素
D.工作環(huán)境因素
A.教師的愛心
B.嚴(yán)厲的管教
C.高尚的道德品質(zhì)與精湛的業(yè)務(wù)能力
D.粗暴、威脅的強(qiáng)制手段
A.校長(zhǎng)
B.班主任
C.家長(zhǎng)
D.政治老師
A.熱愛社會(huì)主義祖國(guó)
B.愛國(guó)主義
C.忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)
D.堅(jiān)持和擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)
最新試題
亞里士多德的一句話“吾愛吾師吾更愛真理”體現(xiàn)了西方教育的（）。
某學(xué)校對(duì)其教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，把老師分為三類，優(yōu)秀，良，及格，請(qǐng)問(wèn)這是教師職業(yè)評(píng)價(jià)的哪一個(gè)功能（）。
作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的“教學(xué)相長(zhǎng)”，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作一種資源和動(dòng)力。
所謂（），是指教師個(gè)體對(duì)教師職業(yè)的向往和追求。
從教之初的豪情壯志消失了，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)甚至看到學(xué)生就厭煩，想到上課就痛苦，這是老師的表現(xiàn)被我們稱為（）。
教師性道德修養(yǎng)的內(nèi)容和要求包括（）
《給教師的建議》是（）撰寫的教育名著???。
教師應(yīng)該這樣熱愛自己的崗位?：（）。
1957年，毛澤東向廣大大知識(shí)分子發(fā)出了（）號(hào)召，為師德建設(shè)指明了方向。
《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義和作用在于（）