在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

20世紀80年代以后倡導的“校本課程開發(fā)”追求（）。

相互適應取向視野中的教師是（）。

維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學習是（）。

20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

合成教育的核心思想是（）。

在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

根據(jù)克雷因?qū)W生學習時間的劃分，（）是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。