A.計劃
B.檢查
C.評價
D.反饋
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A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.心理動作領(lǐng)域
C.情感態(tài)度領(lǐng)域
D.人際交往領(lǐng)域
A.指向性
B.靈活性
C.多樣性
D.創(chuàng)造性
A.指導(dǎo)性
B.系統(tǒng)性
C.操作性
D.預(yù)演性
A.方向性
B.轉(zhuǎn)化性
C.強度性
D.多樣性
A.合作的
B.動態(tài)的
C.平等的
D.民主的
最新試題
儒家私學(xué)師出自()之流,這體現(xiàn)了先秦教師職業(yè)變遷的私學(xué)師以王官師為本源的發(fā)展特征。
宣揚把一切知識傳遞給一切人的泛智論口號的教育家是()
論述現(xiàn)實主義教學(xué)模式的基本特點。
在漢代時期,中央官學(xué)稱作()。
將“師”與天、地、君、親并列尊崇的教育家是()。
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革中,組織內(nèi)部環(huán)境變革包括弘揚學(xué)校文化和()。
學(xué)校評價的基本原則包括,以教育方針為指導(dǎo)的原則、()、評價與指導(dǎo)相結(jié)合的原則、定性評價與定量評價相結(jié)合的原則。
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革要從組織結(jié)構(gòu)、組織環(huán)境和()三方面入手。
2002年,《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》指出,使教師教育機構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級”向“大專、本科”為主的“二級”適時過渡,明顯提高()程度。育發(fā)展史上的一個里程碑式的事件。
虞舜時代,負(fù)責(zé)職掌“五教”的是()。