美國幼兒教師在職進(jìn)修的課程設(shè)置，更為注重（）

下列選項(xiàng)中，世界各國學(xué)前課程的主要實(shí)施途徑的是（）。

1932年，民國政府頒布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》，此次課程改革的主題是（）

日本現(xiàn)行的教師資格證書制度中，投予在短期大學(xué)學(xué)習(xí)兩年學(xué)前教育課程的大專畢業(yè)生的是（）。

提出將所有區(qū)域活動的內(nèi)容都“物化”為符合幼兒特點(diǎn)的活動對象的教育家是（）。

法國學(xué)前教師職前培養(yǎng)的普通課程包括法語數(shù)學(xué)、科技、地理、體育繪畫和（）

論述《俄羅斯聯(lián)邦教育法》提出的教育基本原則及其價(jià)值。

第二次世界大戰(zhàn)后，法國政府首次提出教育民主化的思想，強(qiáng)調(diào)教育必須關(guān)注兒童的個別差異等理念，體現(xiàn)于（）。

蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的基本方向和基本原則得以確立的綱領(lǐng)性文件是（）。

簡述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要功能。