你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
下面的教師角色中，屬于傳統(tǒng)語(yǔ)文教師角色的是（）。
A.學(xué)生的心理保健者
B.課程資源的開發(fā)者
C.語(yǔ)文知識(shí)的傳授
D.學(xué)生成長(zhǎng)的引路人
單項(xiàng)選擇題
下列不屬于語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的常規(guī)操作模式流程的一項(xiàng)是（）。
A.提出問(wèn)題
B.反思回顧
C.抽樣展示
D.評(píng)價(jià)激勵(lì)
單項(xiàng)選擇題
語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體應(yīng)該是（）。
A.教材
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.學(xué)生
D.教師
單項(xiàng)選擇題
下列各項(xiàng)不屬于語(yǔ)文教材“特指”內(nèi)涵范疇內(nèi)的是（）。
A.教科書
B.教學(xué)參考書
C.報(bào)紙
D.幻燈片
單項(xiàng)選擇題
我國(guó)語(yǔ)文漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)的結(jié)束是（）。
A.1949年
B.1958年
C.1978年
D.1999年
單項(xiàng)選擇題
語(yǔ)文課程的“工具性”思想真正得到確立的時(shí)間是20世紀(jì)（）。
A.40年代初
B.50年代初
C.60年代初
D.70年代初
單項(xiàng)選擇題
下列流派中包含羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的教學(xué)理論流派是（）。
A.行為主義教學(xué)理論
B.情感教學(xué)理論
C.認(rèn)知教學(xué)理論
D.民主教學(xué)理論
問(wèn)答題
【論述題】試述語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的意義。
答案：（1）教師專業(yè)化是世界潮流發(fā)展的客觀要求
20世紀(jì)80年代以來(lái)，教師專業(yè)化則形成了世界性的潮流。要求高質(zhì)量的教...
問(wèn)答題
【論述題】試結(jié)合自己所教或所見的初中語(yǔ)文教材，談?wù)勅绾慰茖W(xué)、合理的使用初中語(yǔ)文教材。
答案：科學(xué)、合理的使用初中語(yǔ)文教材應(yīng)該做到：
（1）統(tǒng)觀全套教科書，了解編輯意圖和編輯原則。
（2）熟悉整...
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】語(yǔ)文教師的說(shuō)課應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？
答案：（1）處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教材不是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）處理好說(shuō)課和備課的區(qū)別，說(shuō)課不能照教案說(shuō)。

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下列要點(diǎn)中不屬于語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的原則的是（）。

你可能感興趣的試題

下面的教師角色中，屬于傳統(tǒng)語(yǔ)文教師角色的是（）。

下列不屬于語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的常規(guī)操作模式流程的一項(xiàng)是（）。

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體應(yīng)該是（）。

下列各項(xiàng)不屬于語(yǔ)文教材“特指”內(nèi)涵范疇內(nèi)的是（）。

我國(guó)語(yǔ)文漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)的結(jié)束是（）。

語(yǔ)文課程的“工具性”思想真正得到確立的時(shí)間是20世紀(jì)（）。

下列流派中包含羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的教學(xué)理論流派是（）。

【論述題】試述語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的意義。

【論述題】試結(jié)合自己所教或所見的初中語(yǔ)文教材，談?wù)勅绾慰茖W(xué)、合理的使用初中語(yǔ)文教材。

【簡(jiǎn)答題】語(yǔ)文教師的說(shuō)課應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？

下列要點(diǎn)中不屬于語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的原則的是（）。

你可能感興趣的試題

下面的教師角色中，屬于傳統(tǒng)語(yǔ)文教師角色的是（）。

下列不屬于語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的常規(guī)操作模式流程的一項(xiàng)是（）。

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體應(yīng)該是（）。

下列各項(xiàng)不屬于語(yǔ)文教材“特指”內(nèi)涵范疇內(nèi)的是（）。

我國(guó)語(yǔ)文漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)的結(jié)束是（）。

語(yǔ)文課程的“工具性”思想真正得到確立的時(shí)間是20世紀(jì)（）。

下列流派中包含羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的教學(xué)理論流派是（）。

【論述題】試述語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的意義。

【論述題】試結(jié)合自己所教或所見的初中語(yǔ)文教材，談?wù)勅绾慰茖W(xué)、合理的使用初中語(yǔ)文教材。

【簡(jiǎn)答題】語(yǔ)文教師的說(shuō)課應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？

下列要點(diǎn)中不屬于語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的原則的是（）。

下面的教師角色中，屬于傳統(tǒng)語(yǔ)文教師角色的是（）。

下列不屬于語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的常規(guī)操作模式流程的一項(xiàng)是（）。

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體應(yīng)該是（）。

我國(guó)語(yǔ)文漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)的結(jié)束是（）。

語(yǔ)文課程的“工具性”思想真正得到確立的時(shí)間是20世紀(jì)（）。

【論述題】試述語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的意義。

【論述題】試結(jié)合自己所教或所見的初中語(yǔ)文教材，談?wù)勅绾慰茖W(xué)、合理的使用初中語(yǔ)文教材。

【簡(jiǎn)答題】語(yǔ)文教師的說(shuō)課應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？