1956年的《幼兒園教育工作指南》關(guān)注兒童個人品質(zhì)的培養(yǎng)，但有較強(qiáng)的（）化傾向。

社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

良好的品德主要包括愛、尊敬、同情、（）等六種品質(zhì)。

內(nèi)疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

個體的行為違犯了（）道德準(zhǔn)則時，就產(chǎn)生了悔恨自責(zé)的內(nèi)疚情感。

學(xué)會禮貌而安靜地（）對兒童來說是一個很基本的社會交往技能。

教育要盡可能用藝術(shù)化的方式讓孩子體會到各種（）與善，從而豐富孩子的內(nèi)涵。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

在學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力尚未具備前進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)難度大，成績不鞏固，而且會傷害（）。