勤奮是一種積極進取的狀態(tài)，教師的這種狀態(tài)會成為兒童品格學習最好的（）資源，激勵孩子不斷豐富自己與發(fā)展自己。

社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實的（）需要。

（明）《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

我向主義是一種唯我論的狀態(tài)，此時，兒童把世界看做由自己的（）和經(jīng)驗組成的。

埃里克森不再強調(diào)性本能的作用，他認為兒童的行為既是性心理的，又是認識的，是二者的統(tǒng)一。

心理學家認為，如果可能的話讓幼兒體驗自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學習。

內(nèi)疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。

堅忍，即堅持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

發(fā)展不成熟導致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。