以下不屬于促進(jìn)學(xué)前兒童大腦發(fā)育的措施是（）。

0～3歲兒童動(dòng)作發(fā)展由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)進(jìn)發(fā)。

學(xué)前兒童的生物性發(fā)展，特別是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不是孤立片面地成熟，而是與他們的情緒、語(yǔ)言和認(rèn)知能力等發(fā)展相伴相隨。（）

以下不屬于“活教育”發(fā)展理論的代表人物的是（）

良好的人際交往對(duì)幼兒心理發(fā)展有積極的意義。

民主型的教養(yǎng)方式在要求上屬于低控制、情感上偏于接納的教養(yǎng)方式。

美國(guó)教育家克伯屈根據(jù)人對(duì)于社會(huì)化的興趣的觀點(diǎn)，把學(xué)前兒童期發(fā)展分成4個(gè)階段。

以教育為著眼點(diǎn)，把學(xué)前兒童期分為嬰兒時(shí)期、幼稚時(shí)期、成童時(shí)期3個(gè)階段的心理學(xué)家是（）。

人際交往需要是在個(gè)體發(fā)展過程中逐漸形成的，不是與生俱來(lái)的。

嬰兒出生后才開始有了觸覺。（）