A.行為目標(biāo)
B.表現(xiàn)目標(biāo)
C.過程目標(biāo)
D.生成目標(biāo)
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A.行為目標(biāo)
B.過程目標(biāo)
C.表現(xiàn)目標(biāo)
D.生成目標(biāo)
A.人本主義課程
B.行為主義課程
C.認(rèn)知學(xué)派課程
D.精神分析課程
A.貝雷特和恩格爾曼的直接教學(xué)模式（BE）
B.德弗里斯─凱米的皮亞杰式早期教育方案（EEP）
C.拉瓦特里的早期幼兒課程（EEC）
D.韋卡特等人的認(rèn)知導(dǎo)向課程（High/Scope）
A.怎樣做的知識→資料性知識→理解為什么這樣做的知識
B.資料性知識→怎樣做的知識→理解為什么這樣做的知識
C.理解為什么這樣做的知識→怎樣做的知識→資料性知識
D.資料性知識→理解為什么這樣做的知識→怎樣做的知識
A.幼兒園課程是有計(jì)劃、有意圖、有章可循的
B.幼兒園課程只是關(guān)于幼兒教育的計(jì)劃和內(nèi)容
C.幼兒園課程的內(nèi)容、方法和評價(jià)隨幼兒情況不斷變化
D.幼兒園課程既是靜態(tài)的又是動(dòng)態(tài)的
最新試題
3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式具有（）
對幼兒園課程內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)有（）
在區(qū)域活動(dòng)中，教師主要通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境、投放活動(dòng)材料、制定活動(dòng)區(qū)規(guī)則等方式對幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行間接干預(yù)。這說明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。
20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）
設(shè)置活動(dòng)區(qū)位置時(shí)，為了引發(fā)不同活動(dòng)區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動(dòng)形成新的組合的活動(dòng)設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）。
關(guān)于幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的表述正確的有（）
把課程定義為兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可能導(dǎo)致的后果是（）
分科課程的特征包括（）
下列哪些不是藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)？（）
哪些屬于幼兒園生活活動(dòng)？（）