問答題簡述教師成長的三個階段。
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根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論,某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此,這位教師的成長可能處在()階段。
題型:單項(xiàng)選擇題
有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果,能夠解釋這句話的原理是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把教師的成長劃分為()幾個階段。
題型:多項(xiàng)選擇題
教師一句鼓勵的話,一個充滿信任的眼神,一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞,增加無窮的勇氣,從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于()。
題型:單項(xiàng)選擇題
福勒和布朗認(rèn)為,關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的()。
題型:單項(xiàng)選擇題
下列關(guān)于反思的方法,屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有()。
題型:多項(xiàng)選擇題
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生,最近分配到一所重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任語文老師,她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師,但又不知道自己該從哪些方面努力,請給她一些好的建議。
題型:問答題
在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響:一是富于激勵和想象的傾向性,二是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
下列描述最可能代表專家型教師特征的是()。
題型:單項(xiàng)選擇題