單項選擇題掌握了“蔬菜”這個概念，再學習“蘿卜、白菜”等概念屬（）
A.并列結合學習
B.下位學習
C.上位學習
D.強化學習
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1.單項選擇題司機見到紅燈就會停車，見到“減速慢行”的標志，就會慢行。這屬于（）。
A.操作性行為
B.無條件反射
C.第一信號系統(tǒng)
D.第二信號系統(tǒng)
2.單項選擇題小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據加涅的學習結果分類，這里發(fā)生（）的學習。
A.言語信息
B.智慧技能
C.動作技能
D.態(tài)度
3.單項選擇題胡老師抱怨她班上的學生：“當他們違反紀律時，我對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話！”對學生不良行為的增加，可以用行為主義的（）觀點來加以解釋。
A.正強化
B.負強化
C.給予懲罰
D.消遲
4.多項選擇題學生的學習的特點有（）。
A.以直接經驗的掌握為主線
B.以間接經驗的掌握為主線
C.計劃性和組織性
D.目的性
E.被動性
最新試題
有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）
題型：單項選擇題
20世紀“程序教育與機器教學”風靡全球，其心理學理論基礎是（）
題型：單項選擇題
試述布魯納的教學觀。
題型：問答題
強調學生通過自身的學習活動而發(fā)現有關概念或抽象原理的一種教學策略稱為（）
題型：單項選擇題
羅杰斯認為在教學中，教師的角色是（）
題型：單項選擇題
布魯納的認知發(fā)現說中的學習第三個階段是（）
題型：單項選擇題
在試誤學習的過程中，當刺激與反應之間的聯系，事前有一種準備狀態(tài)時，實現則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當此聯結不準備實現時，實現則感到煩惱，這種規(guī)律叫（）。
題型：單項選擇題
下列哪種理論認為知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設的理論？（）
題型：單項選擇題
依據加涅的學習分類，學習主要是為了獲得（）。
題型：多項選擇題
加涅按不同的學習水平，把智慧技能依次分為（）。
題型：多項選擇題