A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.應(yīng)用律
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A.直接強(qiáng)化
B.間接強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
A.轉(zhuǎn)化聯(lián)系
B.獲得
C.評價(jià)
D.通話
A.言語信息
B.智慧技能
C.認(rèn)知策略
D.態(tài)度
E.運(yùn)動技能
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.情境教學(xué)
C.合作教學(xué)
D.個別教學(xué)
最新試題
班杜拉將強(qiáng)化分為三種形式，外部強(qiáng)化、（）、自我強(qiáng)化。
班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分（）、（）、自我強(qiáng)化。
古時(shí)對“戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”是（）。
簡述建構(gòu)主義理論對當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示。
小剛一按時(shí)做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。這是運(yùn)用了行為原理的（）。
一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于（）
在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫（）。
區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是（）。
看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。
“一朝被蛇咬，十年怕草繩”，這種現(xiàn)象屬于（）。