學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于（）。

奧蘇貝爾認為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

古時對“戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”是（）。

羅杰斯認為在教學(xué)中，教師的角色是（）

桑代克認為學(xué)習(xí)的進程是一種（）過程。

美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步這個現(xiàn)象說明了（）

班杜拉認為強化可分（）、（）、自我強化。

有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）

在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實現(xiàn)時，實現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫（）。

“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于（）。