單項(xiàng)選擇題從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的角度來劃分,課程可分為()

A.學(xué)科課程與活動(dòng)課程
B.必修課程與選修課程
C.分科課程與綜合課程
D.顯性課程與隱性課程


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

3.問答題

校園環(huán)境:隱性課程的釋放
在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中,蘊(yùn)涵著一種精神、一種文化,它極富魅力,力量強(qiáng)大,這就是“校園文化”。校園文化以其特有的文化和精神氛圍來熏陶和培育學(xué)生健康的人格。
學(xué)校環(huán)境是一個(gè)充滿意義的特殊地域。其中所包含的隱性課程因素是豐富的,儲(chǔ)藏著的信息量是巨大的,政治的、思想的、歷史的、道德的、美學(xué)的無所不包。校園的每一個(gè)角落、每一處景觀都在訴說著自己所蘊(yùn)涵的歷史文化和科學(xué)信息以及它所寄托的群體審美情感。
學(xué)校的教學(xué)建筑是讓人耳目一新的,它的外觀裝飾是以和諧的色彩、別致的護(hù)欄、拱形的樓頂、顯眼的立柱等組成,它給人一種凝重而不失活潑、華美而不失莊重的富有時(shí)代感的“靜態(tài)美”;內(nèi)部空間布局緊湊而不失寬敞,相連而不失完整,給人一種“動(dòng)態(tài)美”。這種“外靜內(nèi)動(dòng)”的審美感覺體現(xiàn)了我們民族外表文靜、內(nèi)心半富的心理特征和審美理想。環(huán)境的審美教育功能借助建筑的造型和建筑的空間布局來達(dá)到。
豐富多彩的校園活動(dòng)是校園文化建設(shè)的有效載體。校園環(huán)境建設(shè)是一種物質(zhì)文化的建設(shè)。豐富的校園文化活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生淡化或擺脫課業(yè)的種種壓抑,使學(xué)生的興趣、愛好得到某種程度的張揚(yáng),心理得到一定的舒緩。校園文化作為一種審美情感文化,會(huì)滲透到活動(dòng)的多個(gè)方面,把教育中的某種抽象的、理性的、倫理的觀念,通過審美化的表現(xiàn),融合于直觀的物質(zhì)栽體之中。
試結(jié)合所學(xué)教育學(xué)知識(shí)分析上述案例。

試結(jié)合所學(xué)教育學(xué)知識(shí)分析上述案例。
5.單項(xiàng)選擇題新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系,具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。

A.合作模式
B.平等模式
C.管理模式
D.授受模式

最新試題

是否強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu),是學(xué)科課程和綜合課程的最大差異和分歧。

題型:判斷題

課程的目的游離評(píng)價(jià)模式要求評(píng)價(jià)者注重課程計(jì)劃的實(shí)際效用。

題型:判斷題

教材分為音像教材和文字教材,下列屬于文字教材的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

某小學(xué)用剪紙裝點(diǎn)校圓,利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)把剪紙開發(fā)成一門課程,此課程屬于()

題型:單項(xiàng)選擇題

下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是()

題型:多項(xiàng)選擇題

課程目標(biāo)與課程內(nèi)容之間并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

題型:判斷題

鮑老師在備課時(shí)將某-節(jié)課的上課計(jì)劃制訂好,包括班級(jí)授課時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教具等。鮑老師制訂的這個(gè)計(jì)劃是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在課程設(shè)計(jì)中,課程目標(biāo)“聽故事,談?wù)勛约旱南敕?,并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)故事的感受”,這屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

形成性評(píng)價(jià)的主要功能是確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn),以及預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中成功的可能性。

題型:判斷題

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的不同:教學(xué)大綱是所有學(xué)生要達(dá)到的基本要求,課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的最高要求。

題型:判斷題