單項(xiàng)選擇題()的特點(diǎn)是直接作用于課程,成為課程的要素,并內(nèi)化為學(xué)生身心發(fā)展的素質(zhì)。

A.條件性課程資源
B.素材性課程資源
C.校內(nèi)課程資源
D.校外課程資源


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2.多項(xiàng)選擇題加德納所提出的多元智力理論包括()。

A.言語(yǔ)智力
B.空間智力
C.數(shù)理邏輯智力
D.音樂智力

4.單項(xiàng)選擇題采取背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)步驟的課程評(píng)價(jià)模式是()。

A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式
C.CIPP評(píng)價(jià)模式
D.CSE評(píng)價(jià)模式

5.單項(xiàng)選擇題地方課程的制定主體是()

A.學(xué)校
B.地方教育行政部門
C.省級(jí)教育行政部門
D.國(guó)家教育行政部門

最新試題

教學(xué)大綱是國(guó)家教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

題型:判斷題

李老師經(jīng)常在教學(xué)課堂上,通過(guò)小紅花、獎(jiǎng)狀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng),從課程角度看這種方式屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

是否強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu),是學(xué)科課程和綜合課程的最大差異和分歧。

題型:判斷題

下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是()

題型:多項(xiàng)選擇題

《道德與法治》從課程類型上來(lái)說(shuō),屬于分科課程。

題型:判斷題

小學(xué)的《科學(xué)課》屬于綜合課程。

題型:判斷題

張老師是科學(xué)老師,這節(jié)課他將與同學(xué)們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前,因?yàn)橄逻^(guò)雨,學(xué)?;ǔ乩镉袔讞l蚯蚓,學(xué)生都在周圍討論。下課后,他表?yè)P(yáng)了同學(xué)們對(duì)自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是,對(duì)蚯蚓的探索是在下學(xué)期的“動(dòng)物環(huán)境"一課中,這節(jié)課不能提前講。在張老師的認(rèn)知中,課程應(yīng)該是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某小學(xué)用剪紙裝點(diǎn)校圓,利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)把剪紙開發(fā)成一門課程,此課程屬于()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

課程的目的游離評(píng)價(jià)模式要求評(píng)價(jià)者注重課程計(jì)劃的實(shí)際效用。

題型:判斷題

教學(xué)評(píng)價(jià)模式中有一環(huán)節(jié),要根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)教學(xué)目的本身進(jìn)行判斷,考査現(xiàn)存的目的與重點(diǎn)是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評(píng)價(jià)模式為()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題