小學(xué)的《科學(xué)課》屬于綜合課程。

義務(wù)教育課程計劃屬于（）

地方課程屬于國家課程的延伸。

評價的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進(jìn)，這是目標(biāo)評價模式。

教學(xué)評價模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的需要對教學(xué)目的本身進(jìn)行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評價模式為（）。

課程評價的方法包括（）。

課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。

課程目標(biāo)與課程內(nèi)容之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。

課程目標(biāo)層次設(shè)計，主要包括最高課程目標(biāo)、中級課程目標(biāo)、最低課程目標(biāo)三個層次。

隱性課程是學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的非正式的和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件，下列屬于隱性課程的是（）。