古希臘的智者以專門教授人們知識為生。這時，私學(xué)教師逐漸形成一種行業(yè)。這表明教師職業(yè)處于（）。

以下屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（）

教師對教育教學(xué)活動進行引領(lǐng)、檢查和評估。這彰顯了教師的（）。

通常采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。

某老師非常焦慮、緊張，其壓力特別大，依據(jù)傅樂的教師關(guān)注階段論，以下老師的表現(xiàn)與這些特點相關(guān)的有（）

自我教育是教師專業(yè)發(fā)展最普遍的途徑，以下屬于自我教育范疇的是（）

教師通過聽課的方式老實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，這是屬于（）

教師職業(yè)融合在其他行業(yè)之中，還沒分離出來的階段是（）。

關(guān)于中小學(xué)生發(fā)展的時代特點，以下表述錯誤的有（）。

教師由注重外部控制和評價發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，依據(jù)葉瀾老師的劃分，可以說明其處于（）。