學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。

學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于（）。

動(dòng)作技能的特點(diǎn)不包括（）。

以下技能中，屬于操作技能的是（）。

學(xué)習(xí)策略一般包括（）、元認(rèn)知策略和資源管理策略。

學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。

想象、口述、總結(jié)、做筆記、類比、答疑等，這些都是一種理解性的記憶策略。從學(xué)習(xí)策略的分類上看屬于（）。

一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為（）。

心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立，握弓，放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中（）因素很重要。

老師在教授課文時(shí)采用列提綱的形式來(lái)板書，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（）。