A.生產(chǎn)力
B.意識形態(tài)
C.執(zhí)政黨
D.政治經(jīng)濟制度
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A.規(guī)模
B.速度
C.內(nèi)容
D.性質(zhì)
A.規(guī)章制度
B.網(wǎng)絡(luò)資源
C.校園環(huán)境
D.物質(zhì)文化
A.社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展
B.文化的發(fā)展
C.人口的增長
D.科學技術(shù)的發(fā)展
A.生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)
B.生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化
C.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格
D.生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學方法發(fā)展與改革
A.政治經(jīng)濟制度
B.生產(chǎn)力
C.科學技術(shù)
D.文化
最新試題
生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的()
對教育性質(zhì)起決定作用的是()
簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。
教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過()實現(xiàn)。
現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。
現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè),這說明制約學校教育制度建立的因素是()。
“今天的教育是明天的經(jīng)濟,教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn),是有限的消費擴大的生產(chǎn),是今日的消費明日的生產(chǎn)”。這一認識表明現(xiàn)代教育具有()的特征。
教育能使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為()
對“人力資本理論”做出最主要貢獻的學者是()
分為兩個階段的學校教育層次是()