教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是由美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始的，該書出版的年份是（）。

在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）。

1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期是（）。

美國(guó)心理學(xué)家（）編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。

廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（）年。

教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于（）。

1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（）。

教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）。