A.1903
B.1908
C.1913
D.1924
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A.《大教學(xué)論》
B.《人是教育的對象》
C.《教育心理學(xué)》
D.《教育心理大綱》
A.1903
B.1908
C.1913
D.1924
A.《大教學(xué)論》
B.《人是教育的對象》
C.《教育心理學(xué)》
D.《教育心理大綱》
A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金納
A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934年
最新試題
一般認為,桑代克發(fā)表的《教育心理學(xué)》標志著教育心理學(xué)成為獨立的學(xué)科,該書出版于()。
20世紀60年代初,在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是()。
教育心理學(xué)完善時期的時間大致為()。
教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于()。
一般認為,教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是以1903年《教育心理學(xué)》的出版為標志,其作者是()。
1903年,在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是()。
美國心理學(xué)家()編著出版的《教育心理學(xué)》,是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。
在心理學(xué)中,最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()。
心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)誕生于()。
一般認為,教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是從美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始的,該書出版的年份是()。