中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。

普及義務(wù)教育始于奴隸社會。

學(xué)?？梢詫?shí)施教育行政處罰。

墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切任其自然。

教育不是人類社會特有的社會現(xiàn)象，與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。

在教育活動中，學(xué)生和教師是最基本的要素。

職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。

隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。

資本主義國家普遍實(shí)施了強(qiáng)制性的國民義務(wù)教育的主要原因是（）。