單項選擇題以檢查考核教師業(yè)務水平和工作狀況為主要目的的說課是（）。
A.研討性說課
B.評比性說課
C.檢查性說課
D.示范性說課
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1.單項選擇題教師對學生作業(yè)中的構(gòu)成要素進行分解和統(tǒng)計，了解學生學習情況的教學技能是（）。
A.作業(yè)分析技能
B.作業(yè)檢查技能
C.作業(yè)評價技能
D.作業(yè)反饋技能
2.單項選擇題教師采用一定方法促進和增強學生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學行為是（）。
A.教學研究
B.教學反饋
C.教學評價
D.教學強化
3.單項選擇題教學技能發(fā)展的最高級形態(tài)是（）。
A.教學技巧
B.教學技藝
C.教學藝術(shù)
D.教學自動化
4.單項選擇題一篇文章的首尾記得快、記得牢，而中間部分記憶效果差是由于（）。
A.超限抑制
B.前攝抑制
C.倒攝抑制
D.前攝抑制和倒攝抑制
5.單項選擇題在自然條件下，對研究對象進行有目的的、有計劃的直接感知、記錄、分析的教學研究方法是（）。
A.調(diào)查法
B.實驗法
C.比較法
D.觀察法
最新試題
隨著年齡的增長，學生互動性重要他人的導向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。
題型：判斷題
課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。
題型：判斷題
教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。
題型：判斷題
在教學過程發(fā)生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。
題型：判斷題
教材就是指教科書。
題型：判斷題
教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質(zhì)。
題型：判斷題
教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負擔。
題型：判斷題
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。
題型：判斷題
17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。
題型：判斷題
教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。
題型：判斷題