A.科學性
B.時限性
C.具體性
D.思想性
E.預測性
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A.知識與技能
B.目標與過程
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價值觀
E.達標與測試
A.社會
B.知識
C.兒童
D.教育制度
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.目標
B.主題
C.情景
D.任務
E.評價標準
A.學校應該達到哪些教育目標
B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標
C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗
D.采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標
E.怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)
最新試題
與學生自主性探索學習方式相適應的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜,其結(jié)構(gòu)包括()。
教學大綱就是我們通常說的()。
在我國,課程具體表現(xiàn)為教學計劃、()和()。
在制定教學計劃時,教學時間的安排要體現(xiàn)以()為主。
學科課程標準(教學大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和()。
文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。
不同層次教學目標之間構(gòu)成了一個上下貫通的系列:教育目的→培養(yǎng)目標→教學目標→課程目標。
你認為上述四類型課存在什么問題?()
國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學校教育和教學工作的指導性文件是()。
發(fā)掘教材的教育因素,就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。