真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的人是盧梭。

課程標準是由國家教育主管部門統(tǒng)一制定的有關(guān)學校教學教育工作的指導(dǎo)性文件。

小學開設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。

制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。

研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。

美國學者布魯納在1949年出版的《課程與教學的基本原理》被認為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。

拓展型課程注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學力。

現(xiàn)代學校課程必須反映現(xiàn)代社會發(fā)展對人的要求以及內(nèi)容和手段的更新變化。

學校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。

一堂綜合課的基本組成部分有（）