同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進行干涉。

教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

課堂對話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

教學(xué)作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

教材就是指教科書。

如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

在學(xué)習(xí)過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。