下列哪一項(xiàng)不屬于從定義來看教學(xué)反思的基本特征？（）

某教師為檢驗(yàn)學(xué)生近階段的鋼琴演奏能力水平，進(jìn)行了一對一測驗(yàn)，這種評價(jià)方式屬于（）。

教師在授課過程中，對某學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價(jià)從不同的階段進(jìn)行了整體的對比，很清楚地把握了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，這體現(xiàn)了音樂教學(xué)評價(jià)原則中的（）。

不屬于教學(xué)反思的目的的是（）。

請對上面這位教師的做法做出評價(jià)。

（）是用語言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評價(jià)對象特征的信息分析、處理方法。

下列選項(xiàng)中，（）體現(xiàn)了學(xué)生互相評價(jià)。

在一節(jié)音樂公開課中某位教師的技能得到了充分展示，中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教師的表演充滿激情，但學(xué)生卻是冷冰冰，課后這位教師感到“自己很辛苦，學(xué)生很被動(dòng)”，于是就這節(jié)課中“學(xué)生為什么動(dòng)不起來”進(jìn)行了反思。在第二次上公開課時(shí)，由于對教師角色的定位有了新的認(rèn)識，這位教師不再自己演獨(dú)角戲，而是和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整節(jié)課比較流暢，給了大家耳目一新的感覺。但課堂上又出現(xiàn)新的問題，學(xué)生在練習(xí)時(shí)大聲喊唱。課后，他馬上就“教師如何在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)”這一問題進(jìn)行了反思。當(dāng)這位老師第三次為大家上公開課時(shí)，無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)實(shí)施的有效性以及學(xué)生積極地參與等方面都有了很大改變，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生唱得有滋有味、有情有趣，教師教得輕松自如、清晰流暢。請對上面這位教師的做法做出評價(jià)。

自評、互評、（）三種評價(jià)方式相結(jié)合，是實(shí)施綜合性評價(jià)的重要方面。

教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)主要注重過程取向評價(jià)、主體取向評價(jià)和（）。