A.過程性
B.實踐性
C.個體性
D.主動性
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A.實踐性
B.大眾性
C.過程性
D.主動性
A.教師能建立科學的現(xiàn)代的教學理念,并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學行動
B.解決理論與實踐脫節(jié)的問題,試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁
C.分散教師的教學科研意識
D.整體推進教學質(zhì)量的提高
A.教學實踐
B.教學反思
C.教學評價
D.教學思路
A.評價主題的互動化
B.評價結(jié)果的效益化
C.倡導發(fā)展性評價
D.評價方式的動態(tài)化
A.導向性原則
B.科學性原則
C.整體性原則
D.可操作性原則
最新試題
下列選項中,()體現(xiàn)了學生互相評價。
下列哪種論述更接近“新教師課堂教學評價”特點?()
請對上面這位教師的做法做出評價。
對下列課例進行點評分析。過雪山草地[教學目標]1.了解作品“組歌”“混聲合唱”及其結(jié)構(gòu)特點。2.通過視聽、演唱、分析、比較、交流等活動,懂得音樂要素在作品中的重要意義,感受作品催人淚下的真情實感。3.能夠有感情地演唱《過雪山草地》。【教學重點】引導學生在歌唱中體驗歌詞、旋律、力度、速度、配器的描繪性作用。【教學用具】鋼琴、電子琴(存儲伴奏用)、音響、電視機、VCD光盤?!窘虒W過程】一、音畫導入課前播放音樂片《長征組歌--紅軍不怕遠征難》選曲《四渡赤水出奇兵》片段。師:這首歌曲對于我們來說應該不陌生。請大家想一想,這首歌曲的名字叫什么?歌曲再現(xiàn)了哪一歷史事件?(學生根據(jù)自己所了解的音樂歷史知識回答這個問題。)師:大家談到了歌曲反映的是我國歷史上紅軍長征的故事。這首歌曲正是《長征組歌》里的一首。今天,我向同學們介紹《長征組歌》中的另外一首--《過雪山草地》。二、教授新課1.熟悉作品師:首先,請同學們對照課本,聽老師在鋼琴上彈唱歌曲《過雪山草地》,由于是初聽,只要大家根據(jù)我彈唱的速度、力度和情緒說出你的感覺就可以了。(學生通過書面內(nèi)容和感受教師的范唱,回答上面問題。)2.學唱歌曲(1)提示并練習歌譜中前八分、后十六分,前十六分、后八分的節(jié)奏難點。準確唱出歌中的純四度、純五度音程。(2)跟著鋼琴視唱歌譜(劃2/4拍)。(3)跟著鋼琴唱歌詞。(4)請學生有表情地朗讀歌詞。教師可用中弱的力度彈奏歌曲旋律。這樣做,一方面作為背景音樂對學生朗讀進行襯托,另一方面可讓學生感受到兩者結(jié)合后的藝術(shù)效果。(5)介紹“組歌”“混聲合唱”的表演形式。(6)利用電子琴存儲功能制作伴奏,讓學生再次演唱《過雪山草地》。三、賞析作品1.完整播放音樂片《長征組歌》選曲《過雪山草地》(在學生觀看片子過程中,教師不要隨意打斷片子的完整進行,但可以根據(jù)作品的發(fā)展變化設計重要插話,插話力求簡單準確,起到引導學生欣賞的作用。除此之外,教師一定要和學生一起安靜地、全身心地投入到對作品的理解感悟中去。)2.對欣賞作品的提示語設計《過雪山草地》可分為兩個部分。即器樂部分和聲樂部分。器樂部分:(1)弦樂器的力度變化、半音級進出現(xiàn)。(2)木管樂器的尖銳和銅管的粗糲使樂曲的情緒變得緊張。(3)竹笛的柔和音色:夜色、草地、篝火的交織。聲樂部分:(4)第一段:女聲齊唱,男聲用緩慢、深沉的“MU”音襯托。(5)“紅軍都是鋼鐵漢”的出現(xiàn)用堅定有力的節(jié)奏和音調(diào),表現(xiàn)了鋼鐵漢般的雄姿。(6)第二段:男高音領(lǐng)唱,完整重復第一段,演唱形式有了變化。(7)“風雨浸衣骨更硬……”一個五度音程的跳躍,富于激情和豪邁。(8)第三段:領(lǐng)唱與合唱的出現(xiàn)運用了復調(diào)呼應的手法,氣勢壯闊。四、師生交流1.引導學生從歌曲的藝術(shù)角度談自己的感受。比如第一段一開始的女聲齊唱,男聲“MU”音的襯托達到了什么效果?第三段男高音領(lǐng)唱與合唱的復調(diào)處理在力度、音色和情緒上又是怎樣表現(xiàn)的呢?2.對學生能全面地、認真仔細地欣賞給予肯定。3.讓學生知道自己有聽藝術(shù)歌曲的能力,從此樹立信心,開始關(guān)注經(jīng)典作品。4.還可把當年適逢中國工農(nóng)紅軍長征勝利70周年作為交流話題。5.再次聽賞歌曲的第三段并輕聲隨唱。五、課堂小結(jié)
下列不屬于教學反思特征的是()。
教學評價的特點主要注重過程取向評價、主體取向評價和()。
()是指用數(shù)值形式以及數(shù)學、統(tǒng)計方式反映被評價對象特征的信息分析、處理方法。
公開課是一種常用的教研形式,它對于指導教學、推廣教學經(jīng)驗、教師之間切磋才藝有著重要的作用。下列選項中最適合公開課的評價形式和方法是()。
不屬于教學反思的目的的是()。
下列不屬于音樂教學評價的意義的是()。