A.工作實(shí)踐法的局限性在于需要耗費(fèi)大量時間來進(jìn)行實(shí)踐，而且對一些不具顯著特征的工作行為可能造成遺漏
B.座談法一般不單獨(dú)使用，而是和其他方法一起使用
C.最常見的觀察法是職務(wù)調(diào)查表法，使用范圍很廣
D.典型案例法的缺點(diǎn)是工作分析者的主觀態(tài)度對分析的結(jié)果的干擾性大
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A.工作實(shí)踐法
B.典型案例法
C.寫實(shí)法
D.觀察法
A.觀察法
B.工作實(shí)踐法
C.寫實(shí)法
D.典型案例法
A.組織環(huán)境
B.員工類型與行為
C.管理者
D.人力資源實(shí)踐
A.新市場
B.新產(chǎn)品
C.新觀念
D.新資源
A.獨(dú)立性與自主性
B.工作過程可直接監(jiān)控
C.領(lǐng)導(dǎo)界限模糊化
D.能力與貢獻(xiàn)差異大
最新試題
直接經(jīng)濟(jì)薪酬又可分為（）。
以下不屬于績效考核常用標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目的是（）。
優(yōu)化型工作設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是（）。
在培訓(xùn)評估的層級體系中，以下說法正確的是（）。
彼得·圣吉于20世紀(jì)90年代提出學(xué)習(xí)型組織（learning organization）的要素有（）。
對結(jié)果層次的培訓(xùn)評估可采用收益評價(jià)法，計(jì)算出培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益，還可以通過以下指標(biāo)來衡量：（）。
用來鑒定一個人在一般的或是某一特殊的方面，經(jīng)過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)后實(shí)際能力的高低，是（）。
以下對工作分析觀察法的描述正確的是（）。
結(jié)果層次的培訓(xùn)評估常用的評估方法有（）。
人員配置的原則有（）。