A.系統(tǒng)思考
B.思維模式
C.共同愿景
D.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
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A.防御者
B.探勘者
C.分析者
D.服務(wù)者
A.市場(chǎng)問(wèn)題分析報(bào)告
B.口頭演說(shuō)
C.心理測(cè)驗(yàn)
D.公文處理
A.績(jī)效評(píng)核
B.技能競(jìng)賽
C.課后作業(yè)
D.心得分享
A.受訓(xùn)者能夠?qū)W習(xí)并對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃滿意
B.明確計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)和不足
C.培訓(xùn)計(jì)劃組織合理且運(yùn)行順利
D.收集有助于推銷計(jì)劃的信息
A.上行溝通
B.下行溝通
C.平行溝通
D.逆行溝通
最新試題
用來(lái)鑒定一個(gè)人在一般的或是某一特殊的方面，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)后實(shí)際能力的高低，是（）。
溝通可分為（）。
在培訓(xùn)評(píng)估的層級(jí)體系中，以下說(shuō)法正確的是（）。
按照崗位對(duì)任職者的所應(yīng)具備的資格條件來(lái)選擇員工，這一做法稱作（）。
以下對(duì)組織能力理論的描述正確的是（）。
結(jié)果層次的培訓(xùn)評(píng)估常用的評(píng)估方法有（）。
技術(shù)—行政管理任務(wù)績(jī)效的維度包括（）。
高級(jí)雇員薪酬方案確定的原則有（）。
按照激勵(lì)理論的相關(guān)知識(shí)，不公平感的起因包括過(guò)程的不公平、起點(diǎn)的不公平和（）。
對(duì)結(jié)果層次的培訓(xùn)評(píng)估可采用收益評(píng)價(jià)法，計(jì)算出培訓(xùn)為企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益，還可以通過(guò)以下指標(biāo)來(lái)衡量：（）。