A.強調(diào)知識本身就是目的
B.其核心是理智的培育
C.從統(tǒng)一知識轉(zhuǎn)向多樣知識、從已知信念轉(zhuǎn)向未知領(lǐng)域、從知識本身轉(zhuǎn)向知識探究，是新課程體系與舊課程體系的主要區(qū)別
D.以學生學習為中心的課程結(jié)構(gòu)狀態(tài)，所有的活動都圍繞學生的學習展開，它以學習項目為載體，生成一種跨學科的探究狀態(tài)

A.學會認知
B.學會做事
C.學會共同生活
D.學會生存

A.培養(yǎng)人才
B.培養(yǎng)人才、發(fā)展科學
C.發(fā)展科研與社會服務(wù)
D.培養(yǎng)人才、發(fā)展科研與社會服務(wù)

A.高等學校培養(yǎng)的是高級專門人才
B.高等學校在繼續(xù)承擔大部分基礎(chǔ)性研究的同時，更多地面向社會需求，開展應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究
C.高等學校培養(yǎng)的人才具有多類別與多層次性
D.將現(xiàn)代先進的科學技術(shù)和管理理念等推廣、應(yīng)用于社會

A.改造社會
B.促進國際交流
C.服務(wù)社會
D.發(fā)展科學