A.學會認知
B.學會做事
C.學會共同生活
D.學會生存
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A.培養(yǎng)人才
B.培養(yǎng)人才、發(fā)展科學
C.發(fā)展科研與社會服務
D.培養(yǎng)人才、發(fā)展科研與社會服務
A.高等學校培養(yǎng)的是高級專門人才
B.高等學校在繼續(xù)承擔大部分基礎性研究的同時,更多地面向社會需求,開展應用性研究和開發(fā)性研究
C.高等學校培養(yǎng)的人才具有多類別與多層次性
D.將現(xiàn)代先進的科學技術和管理理念等推廣、應用于社會
A.改造社會
B.促進國際交流
C.服務社會
D.發(fā)展科學
A.培養(yǎng)人才
B.培養(yǎng)人才、發(fā)展科學
C.發(fā)展科研與社會服務
D.培養(yǎng)人才、發(fā)展科研與社會服務
A.高等教育為經(jīng)濟發(fā)展提供著重要的智力資源
B.高等教育為經(jīng)濟發(fā)展提供重要的知識基礎和先進的科技成果
C.促進科學技術成果向實際的生產(chǎn)力轉化
D.促進科學技術的創(chuàng)新
最新試題
教師教學工作評價應從哪幾個方面考查()
貫徹專業(yè)性與綜合性相結合原則的基本要求()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
作為高校教師,應該具有獨立的精神氣質,既專注于自身的專業(yè)領域,又關心國家、社會上的各種公共事務,對社會現(xiàn)實進行價值判斷,引領社會發(fā)展,捍衛(wèi)社會正義,這表明教師的職業(yè)角色是()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數(shù),強調學生在課程模塊中有自主選擇權。
高等學校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進。
運用調查法的基本要求是什么()
運用案例教學法,教師要掌握哪三個關鍵環(huán)節(jié)()
我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學校的課程設置以社會需求為導向,偏重職業(yè)性課程,以適應社會對應用型人才的需求,這表明高等學校課程改革的趨勢是()
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