單項選擇題學(xué)費與教育供求的變化呈()。
A.正比
B.同方向變動
C.反方向變動
D.平行變動
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1.單項選擇題決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的因素是()。
A.經(jīng)濟
B.教育個人需求
C.教育供給
D.教育政策
2.單項選擇題國家和地區(qū)積極各類學(xué)校教育機構(gòu)所能給受教育者的機會是()。
A.教育需求
B.教育供給
C.教育資源配置
D.教育投資
3.單項選擇題個人對教育有支付能力的需求是()。
A.教育需求
B.教育個人需求
C.學(xué)費
D.捐資助教
4.單項選擇題社會和個人對教育有支付能力的需求是()。
A.教育需求
B.教育供給
C.教育投資
D.教育效益
5.單項選擇題認為在主要勞動力市場上教育程度與工資收入成正比例關(guān)系的觀點是()。
A.篩選假設(shè)理論
B.社會化理論
C.勞動力市場劃分理論
D.勞動價值學(xué)說
最新試題
在我國,普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
題型:單項選擇題
達到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
題型:單項選擇題
勞動者個人教育程度投入量的增加,使個人經(jīng)濟收入增加,在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
題型:單項選擇題
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。
題型:問答題
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
題型:單項選擇題
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
題型:問答題
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
題型:問答題
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
題型:單項選擇題
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
題型:單項選擇題
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。
題型:問答題