A.建筑設(shè)備共用
B.建筑設(shè)備專(zhuān)用
C.教師一專(zhuān)多能
D.教師專(zhuān)才專(zhuān)用
E.教師角色多元化
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A.資源利用的充分性
B.人力資源的多能性
C.資源使用的適當(dāng)性
D.規(guī)模擴(kuò)大的有限性
E.固定資產(chǎn)的非專(zhuān)用性
A.經(jīng)濟(jì)
B.不經(jīng)濟(jì)
C.收益遞增
D.收益遞減
E.收益恒常
A.經(jīng)濟(jì)
B.不經(jīng)濟(jì)
C.收益遞增
D.收益遞減
E.收益恒常
A.經(jīng)濟(jì)
B.不經(jīng)濟(jì)
C.收益遞增
D.收益遞減
E.收益恒常
A.經(jīng)濟(jì)
B.不經(jīng)濟(jì)
C.收益遞增
D.收益遞減
E.收益恒常
最新試題
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有（）。
簡(jiǎn)述美國(guó)中學(xué)適度規(guī)模。
簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。
教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯(cuò)誤的是（）。
建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。
一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因?yàn)椋ǎ?/p>
在我國(guó)，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。