每一個老師的知識結(jié)構(gòu)都有自己的閃光點， 同樣也存在弱點。

一個人的一生當中他要準備適應(yīng)兩種考量，第一種考量是總分的考量；第二種考量是特長的考量。

做復(fù)合型教師就要既能教國家課程，又能開校本課程，還能組織社團活動等。

創(chuàng)造適合學生的教育，關(guān)鍵在于教師要研究學生。

優(yōu)秀是少數(shù)人能做到的，而合格包容大多數(shù)。任何一個價值取向的提出，覆蓋面宜大不宜小。

一個總分不高，5門主課總分加起來只有100分的同學，不會有什么特長。

人的教育認識不會制約人的教育行為。

課堂承擔著個體社會化的第一責任。

教育為幸福人生奠基，（）一屋不掃何以掃天下。

上海建平中學提出的“學會合作” 包括教師之間的合作， 還包括師生合作。